教学机智

教学机智 课程与教学论 3篇

谈谈您在教学过程中的教学机智表现及其原因分析

在课堂教学中,往往会出现一些偶发事件或突如其来的提问,常常使你措手不及,教师如果处理不当,不光会影响教学内容的顺利进行,还会干扰课堂教学,使之产生负面影响。根据本人的教学实践,现在谈几点经验:

一、 幽默法。 针对课堂教学情景及外来因素的干扰,教师可采用比喻、夸张、双关、模拟等手段,用风趣幽默的语言给予化解尴尬的局面。最大限度地减少外来因素的干扰。一天,一位老师正在很投入地讲课,一边讲,一边板书,讲着讲着,一脚踩空,从半尺高的讲台上掉下来,打了一个趔趄,全班哄堂大笑,教师说:“这个讲台还很难站的,我为常常你们的学习热情所倾倒。”教师在笑声化解了尴尬的窘态,他用语言为自己赢得了面子,这个小小的插曲后,师生又投入到了学习中去了。

二、 转移法。 一天,我们正上着课,讲着《口技》一文,一只小鸟飞来在窗台上唧唧喳喳的叫个不停。同学们有的分心了,有的嘁嘁嚓嚓地讲小话,我说:“不只是表演口技的表演得太精彩了,还是同学们的学习太投入了,把小鸟都吸引来了,还高声赞扬呢!”同学们一齐大声笑起来。小鸟惊飞了。同学们又投入到学习中去了。

三、 反弹法。 在讲《陈涉世家》时,文中“发闾左戍渔阳九百人”一句。一个学生问:“老师为什么‘闾左’是贫苦人居住的地方?”我一时想不起来怎么回答,就说:“这个问题提得很好,很有思考价值。那么我们先看看‘闾’是什么?”他回答说:“‘闾’是一种居民组织单位,古代五家为一比,五比为一‘闾’,恰恰是二十五家”。“还有哪些地方有‘左’”?我赶紧问。他们说:“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,左迁蓝关示侄孙湘”。“‘左迁’是什么意思”?他们说:“‘左迁’是贬官、降职。”我说:“‘左’在古代是代表位卑,‘右’相反代表尊贵。”于是他们说:“那么在古代贫苦人家这一片就是‘左’,富贵人家那一片就是‘右’了。所以说‘闾左’是指贫苦人家”。

四、 讨论法。 针对学生突如其来的提问或提归纳性较强的问题,教师就可以采用讨论法共同探究互相切磋的办法来对付。这样既可以调动学生思考的积极性,还为教师思考赢得时间。在学《韩愈短文两篇》时,我说从这两篇文章来看,只看得出一个侧面形象,我们还读过有关韩愈的文章吗?要一起联系起来思考才行。学生就联系新近学过的《左迁蓝关示侄孙湘》一诗,通过讨论学生就知道,韩愈年轻时饱读诗书,满腹才华,但没有受到重用,后来终于委于重任,在那黑暗的封建社会里,他也无力回天,反而几起几落,所以他同情不得志的董邵南,后来,由于性情刚直,上书《论佛骨表》,劝阻皇上不要迎凤翔法门寺佛骨入宫而获罪遭贬。五十多岁了还遭贬,说明他“临危不惜身”的品质。根据其他资料还可以知道更多的内容,如他是“唐宋八大家”之一,他反对六朝以来的淫靡文风,反对迷信等,鼓励大家多读这方面的课外书,从课内向课外拓展。

五、 换位法。 有时老师写错了字自己还没有发现,有时学生的提问教师一时想不起来,就可用此法。在上《济南的冬天》一文时,一个学生说:“老师,书上的‘温晴’好像是错了”?我一看果然不常见这个“温晴”,常见的是竖心旁,但书上不可能这样错,一时又想不起怎么回答的理由,于是我说:“同学们,大家看看书上的‘温晴’是不是错了呢?于是有个同学说:“没有错,因为这个‘温晴’是说天气温暖而晴朗,这里不是指人,它和前面的‘响晴’才一致。”这样利用学生回答学生的提问,一是解了自己的围,二是调动学生积极思考,使他们有表现的机会,有成功的自豪,激发他们学习的信心。

六、 延缓法。 针对学生突然提出一个与教学无关的问题或与教学关系不大的问题,如果教师当堂解决,势必会影响预定的教学任务;如果不回答,又不能很好地解决问题。如果学生提出了一个教师一点也不知道的,一时无法回答的,也从未考虑过的问题。教师如果说不知道,就有失面子;说无可奉告又显得语气生硬,打击学生的积极性,这时就可以用延

相关文档
如何拥有教学机智
2.教师要努力发展自己的课堂教学机智教学机智是教师在课堂教学过程中 机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想,随机应变地解决课堂进程中出现 的各种问题, 以...
教学机智
浅谈教学机制的内涵、特点及其构成要素教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力,它是教师必备的基本素质之 一。正如俄国的乌申斯基所言,“不论教育者怎样...
教学机智
尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定,但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。 教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂...
教学机智
实际上,教学机智一方面是一种 教学技巧,另一方面折射出的是教师思想的深度,因此,研究教学机智实际上是 对教师核心观念的深度进行探讨,也是对教师教学素养和教学行为...
教育机智2
教育机智2_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈教育机智在课堂教学中的有效运用摘 要:本文通过一个案例引出教育机智的涵义,进而谈论教育机智的研究背景、 意义...
教育机智
浅谈新课程背景下小学语文课堂教学机智教学机智的培养是教师教学艺术的一个重要组成部分, 也是教师高超的课堂 教学水平的重要体现。 所以, 研究教学机智的课堂培养对...
谈课堂教学机智
一、什么是课堂教学机智: 什么是课堂教学机智: 所谓课堂教学机智,就是指教师在课堂教学过程中处理有关教学的偶发事件的能力,即在课堂教学中 的应变能力。课堂教学...
如何运用教学机智
如何运用教学机智的_教育学_高等教育_教育专区。如何运用教学机智的【摘要】课堂教学机智,作为一种教学技能和技巧,作为一种教学艺术,正越来越受到广 大教师的青睐...
教育机智
教育机智_教学案例/设计_教学研究_教育专区。教育有法,机制为上苏霍姆林斯基曾说过: “教育的技巧并不在于能遇见到课的所有细节,而在于 根据当时的具体情况, ...
这样的教育机智
这样的教育机智_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。教育教学研究方面这样的教育机智 Post By:2009-1-9 19:48:00 学生上课不想听了 当你的学生上课精力不...
相关主题
热门文档