感悟意境

感悟意境

感悟意境,涵咏真情——《母亲的恩情》议课稿

作者:薛勤芬 提供人: 阅读:96 评论:0 时间:2009-3-27 10:17:01

《母亲的恩情》是苏教版小学语文第二册中的一课,是一篇“文包诗”的课文。课文以讲故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》,并提供了相关的背景知识,展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。如何根据“文”与“诗”之间的内在联系引领学生进入课文描绘的情境,使学生与作者孟郊产生情感的共鸣,是教学的重要任务。我觉得学习本文,不光要解读亲情,更重要的是要让学生联系生活感悟深深的母爱,让这熟悉的诗句焕发新的生命与活力。这节课吴勤芬老师上得很生动,对低年级的语文课堂教学起了很好的示范作用。

一、创设情境,注重情感体验。

列宁说过:“缺乏情感的认识,便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思维。”新课程标准更是要求课堂应注重学生的情感体验。因此,吴老师一开始就做作了这样的课堂设计,由《世上只有妈妈好》这首歌导入,让孩子深情地喊:母亲。创设了一个情感的氛围。意在让学生在老师的引导下,把深深的母爱化为生活中鲜活的桩桩事情,让生活中的这些动人画面一幕幕闪现。这样,就与课文产生了强烈的共鸣,使学生能更好地与文本进行对话。最后,教师用充满情感的语言引导学生充满激情的诵读,使学生的脑海里有情有境,进入深层次的情感体验。

语文教师作为学生语文学习活动的主导者,在教学中积极联系学生的生活经验,最大限度地调动学生的情感体验,在推波助澜中点燃学生的情感之火,让学生逐步走进语言材料感人的精神内核,促使学生形 成最佳的情绪状态,情不自禁地走入文本中,和文本进行心灵的碰撞,情感的交流,进而促进理解和感悟,提升语文素养。

“感人心者莫先乎情”。我想:有了浓郁的感情积淀,学生才能很好地进入文本意境,引发情感共鸣。而我们的课堂也才会变得有声有色,充满情感,趣味盎然。

二、指导到位,训练扎实有效

这节课的亮点很多,训练十分扎实,字词方面的指导十分到位,如“抚摸”通过动作理解,让学生说说还有谁这样抚摸过你的头,有什么感受;“沐浴”通过图片理解,还练习说话;“忙着”通过让学生练习句式练习来理解,……

最后,有一点小小的看法,我觉得课文的朗读指导上,是否过于拿腔拿调,语速感觉有点拖沓,当然,我的想法可能不大恰当,还望大家批评指正。

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