能说会道,能言善辩——小学口语交际教学谈

—墨 能说 型 会 道,能黄 永钦 ( 和平县三第验实小学,福建平和 363 7 0 0 )

善辩

学小口语交际教学谈

新课程标准确明指出:“口交语际能力是现 代民必公的备能力”,学生应“具有日常际交的基能本力。 各在种交际活动 中,学倾会听、表达交流,与初步学会文明进地行 人沟通和际社交会往,展发作合神精。因”此,它 求要学生不仅掌要握听 技巧说,要还具有幽默风的趣止谈举吐、临场应 及变情传达 意方等面的能力。现结合这几年我口语交教学际的验经浅谈。之创设愉悦情境。激发学生想 说生动、逼真情的境具有感染性,能够调动学生内在真实 情感体的验,激 发们他强烈的表达欲望。新课 对标口语 训上练提这了的样要求:“要在课外内设创种多多样 口的语交际情境,学让想生说、敢。”说生学想说敢、说是 养培生学口语际交能力的一条重要途 径。教师 教学在过程中要善 于激发学生的学兴习趣,营造宽、和谐松、 融的洽教氛围,学这样学生才能说想、说,敢才敢于 表自现我,乐于表现自。我如教学《“精极彩”和“了糟糕透”》了时 .学生让结日合常生活中 母父对 自己待的态及度切感身受,谈谈 对这两种态度的看法。一石起激千层浪,学生 立刻兴盎趣然。从不同角度出发,观迥点异,顺让他势分成们正反两方进行辩论,整个教室像炸开的锅 .人声沸,鼎 你来我,往针锋相 .智慧火对花的碰撞使精 课读文教学成了口语交际的好良素 材。而且学的生话子匣一下子 打就开了 .辩在论的过 中体程会了严到厉与慈祥 两不种同的带爱来的感情变化明.白了有只两者兼 有而之才人是间真爱这。口堂语交际课使知识技能与、 过程与方法、情感态度和值观这价三维一目 标得到淋了漓 尽的致演。绎二、重注文内本涵引。导学生会 教说师要教以材为载体 .善于把说 训话练 贯穿于 语文教学中指 .导学生扎扎实地进实行口交语际训练。说训话练不仅 以可用于拼音教学识字教和学中,而且可以用于读阅教学和习作教学中。音、拼识字

教中最学常用的方法是组不同的词,造 同不的子句。阅教学是读训学练生语言能力的重要 渠道。因 。教师此要充分利 阅用读教学训练学生口的语际能交力.助帮 生学积累语言 .规范学生的口头语 .言培养学良生好的听说态度语和言表达习惯 .善于引导学生灵活用运所学语的言识知 进口行语交 际如。教学《月日潭》课一时,让 生学充分 读地在读,中积累语言 并问,:“同们学如假是一位台你湾同胞,你怎样 向我们介绍美丽 的日月呢?潭”学生听说可扮演 台湾同胞。个个兴趣盎然,跃跃欲试。便让我生学先小 组试说 ,教师机相点拨,让 学生找出有关的 重点句词,向大介家日绍月潭。有位学生这是介绍的:样“ 亲爱的大陆胞,同你好们台!湾祖是国的宝岛,它 美丽有的阿里山 ,E t月 潭景等点。今天我向大家介绍 光秀丽风的 月潭日,先说说日月潭名字的来历……接,着们我来说说月 潭日什么候时美最……同学们 .们你欢日月潭喜吗?欢迎大陆胞到同宝岛做客来,我们一起去日月潭。”这位学生形象 有序的描述 使们我知道他已经会活灵地运用所学的语 言知识 行口进 交语际另。外,还借助我材不教断为学地提生供际内容交。 如教《学陶罐和铁罐 时,》请我学 生自由合排练组课剧本,分 角色把陶罐和铁的罐语言表达出;来教学《放风筝》时我,让生学把自放风己筝成功的失与败的情形告 诉家大……总之。只要 一

我们在学教中善于开拓新创,深入挖掘材教,找 出养培提高和学生语口交际能力切的人点,让生创学造性地说练 .学生的口 语交 际能力就一会定提高。三 、拓展际空交。鼓间励 生学多说日常生活学生是运用口语最广泛、最频繁领的域新 .标课强:“调要鼓励 生在学日常生 中活积极主动 锻炼口地语交际

能力、。学”生的口语交际 力能真得正到培养依赖 社于会实践。 形而成口语交 际能后力,最又终要 走社向会。因 ,此教师要善于引导生热学爱生活,计有划、有组织地开展学 生喜闻乐见、 富丰多彩的语文实践活动,为他们供提人交流与广的阔

空间,让 他们在日常的学 生习活中 积极主动地锻炼 逐.步提 高己自的语口际交能力。 如组织学把生自己在会社上、家庭里、 学校的所中做所见所闻通过“小,新小发闻会布”、“谈天说地”等形式,用晨会利、活动,课无无拘束地 谈一谈、说一、议说议一;组学织生参加意义有的活动, 抓住活动机 .进会 口语行交际训练如。“在一五”劳节动、蜜柚节, 我们组织学 生以采访、查调、拍等形摄式,走人间田和农伯民进伯行近距离交谈。家乡是全国柚蜜之乡,学生通过与柚 交农流知道许了多劳作知,了识解了柚农艰的辛,同体时会到 言表语达的 要性重“。小者们记”把采访到的内容 理整来出.通过红领广巾播播放站 .过通学校宣传栏示 .展让更多的孩子了解到劳动光的荣,并 这把方的面容内与父母谈交.分享受,实感现育教拓的展延伸。这些活动给学提生供了语口交 际广的阔空及间展示才华多彩的舞台,也为学生将来 向社走进行会际活交动 下了打良好的基础。 四、讲究价艺术评促使学生。说乐

让要生能学会说道,让他们从中体验 成到功乐趣的,重很要 一的点是教师应该据学生根说话程度的水和恰平其分如地评价。如教学三级上年册语 园地“ V文 l交语”,际内为容“让 学 生交 在流课都余做了什么事,有哪 收获和些感受”时,让学生自告奋地勇上台, 自把在己课余方面安的排向大家做个介绍, 尤其谈谈自己感最觉有乐趣的地方要求,其他学善于生倾,听而教师则充当主持人角色的,既肯定好地的方 对于,学的生表 达不足之处在交流过程中又及巧妙时地 加以引导和纠正 引.导学生参与价 .评让他们畅所言欲互评互、助。教 适师时相机 引导。样这多很存在害说怕不好难堪而不敢 上的台生逐渐学 消除顾虑 .从战兢战兢到跃跃欲试 .况 且课生余活是他们唾手可得内容的。让他们谈 熟起的识东西自然眉飞色舞,到讲生动诙谐地的方更全班哄大堂笑。从说怯到想说,从想说到会说 从会说到,说 .这是因为乐他们的说得到了别人的认可 ,得到

了好良评价的,此因教要师于引善导学生评价他们的表现,从评语言、路思、仪人手态,而进成形评师、生生评生、生自评、师生评共的平等、主民和谐的、堂局面课。 总之口.语交际能力的构 是多成方面的 .语口交际的训练应是更多维度 。口的语交际 教学为大广教提师了一供崭个新的天地。要求教师训在练的内容、途径、方法上作 一探番索与创 .新使学生的口语交际训达练到“言之规、范言之体得,言之 序有、言之有理、言之有情 的目”,的这样学生的交际能力才 能 像 麻芝开花一样节高节 。

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