如何在语文教学中拨动学生的情感之弦

如何在语文教学中拨动学生的情感之弦

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如何在语文教学中拨动学生的 情感之弦 ■杨丹丹 随着社会的发展,师的职责不仅仅是教书,教更要做到育人。何为育人?就是指在“书”教的过程中,开学生的情感之窗,动学生的胸中之弦, 打拨让他们受到感染或启发。那么,如何打开,如何拨动? 我们可以从这三方面出发: 把握作者情在教学一篇文章时,我们首先要正确地把握作者的情感。如我在教学《天的怀念》,先了解秋时我该文的写作背景,知道了此文是在作者双腿瘫痪后, 母亲为了替儿子找到一条属于他自己的幸福之路, 多次提出要看菊花都被儿子拒绝,最后一次儿子同意而母亲却不在了,后在妹妹的陪同下完成了母最亲的遗愿,白了母亲的意思。知道了此文的写作 明背景后,明白了史铁生是在怀念自己的母亲,怀我这念包含着作者对母亲的敬佩和愧疚。因此在教学时,我把握住作者的情感,恰当地采用了让学生读中想象、中体会的方法,读同时以一定的语言渲染撞击学生的心灵,得了很好的效果。取 二、激发学生情怎样打开学生情感的窗户,动学生胸中的情拨弦,我们就要精心设计导语。例如在教学《国大开典》一课时,我是采用了这样设计的: 14年鸦片自 80战争以来,有多少珍宝古玩被帝国主义者掠夺,又有多少中国人丧命在帝国主义的铁蹄下,南京大屠杀、 一

火烧圆明园……又有多少仁人志士为了新中国的成立浴血奋战,又有多少革命先烈为了新中国的成立埋骨他乡,董存瑞、刘胡兰、戚继光……盼了多少年, 想了多少年,中华人民共和国终于成立了,同学们, 你们高兴吗?你能想象出当时中国人民高兴的样子吗?边用语言描述,边播放幻灯片,这样学生的情感之弦就被拨动了,而让学生谈话这一环节,是打开更了学生情感的窗户。 三、体悟教材情在语文教学中,教师的主要任务是引导学生正确体悟教材情感,如何体悟?我们可以运用幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创设情境,让学生在读中体会作者的情感。如何读?抓重点词句读。如在教学《望大陆》一课时,我们可以抓住“天苍苍”野“茫茫”殇”“等词,来体会作者

那种临死也看不到大陆,不到故乡的噬心之痛和锥心之恨。见 曾有人说:每篇课文,是语文浩瀚海洋中的“都晶莹剔透的珍珠,篇美文就是一个闪光的情感瓷一片。因此,”在语文教学中,我们要从作者情感、学生态度、教材内容出发,三者合一,让只有这样,我们才能启迪学生情感,陶冶学生情操,动学生情感拨之弦,我们的语文课堂才会展现出丰富多彩的生命力。 (者单位:南省新安县正村小学)作河

引导学生感受自己对祖国的爱和对国旗的崇敬之情。教师在借此机会播放有关国旗历史的课件,让学生在欣赏中达到心灵的升华。最后,师要求学教生用绘画语言表达升国旗时的情景,学生就能够自 然地把自己的心理感悟和绘画结合起来,完成教学与德育的有机结合。课程的德育凸现与教学内容的有机结合让教育天衣无缝。 此外,生走向社会进行调查等一系列的课堂学实践活动,让学生尽可能地感悟生活,增加体验,加强生活积累。现在,一走进我所带的班级大门,你迎面扑来的就是乐群、向上的浓浓氛围。 三、力建设德育的环境努道德养成需要肥沃的土壤与丰富的养料,因此努力建设德育的环境是加强教学中德育的重要内容。 落实人人都是德育工作者的要求,以师生关系为核心,为学生的品德形成创造好的条件。 首先,注重教师的“我身教”问题。教师在学校中的言行举止,都应成为学生的榜样,尤其教师的师德水准与敬业精神,是学生关注的重点。因此, 更我根据学校制定的“以爱为主线”的五种精神,制定出自己管理学生的“五种行为”以“准备好了吗?并我”为提示语,做成书签放在自己的教科书里,提醒自己时刻按标准来规范行为,给学生做一个好榜样。 其次,采用多种综合评价学生的方式 (:我如学生评价、老师评价、自我评价、家长评价;内容是:学生的学习能力、与班级事务能力、参自身行为规范、 发型、服饰等)促进学生自身素质的提高。学生良,好的情操形成了,教育自然会起到事半功倍的效果。 创设情境,努力营造友善向上的良好氛围,养滋学生的道德水准不断提高。

我经常制作一些小书签作为奖励发给学生。书

签上写着“我是文明好少年”“、学会做人、会学习、学 学会生存”“、真诚的付出,你也会得到真诚的回报”、“送人玫瑰、留余香”等等,些小卡片的言语激手,这励着学生的行为,到了润物无声的作用。起 四、宽德育渠道。拓内外结合育人 为了拓宽德育渠道,成班级、形家庭之间的密切配合、同关心孩子成长的德育氛围,共必须把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来,证全方位保管理、全过程育人。为使学生在社会上成为遵纪守法的好少年,我结合学校的工作实际,每学年都要组织学生参加各种文化活动。例如参加“国世纪之全星”少儿绘画作品展、参加“国小公民道德建设”全艺术作品展,参加“国文明礼仪之星”全评选等活动,通过活动引起家长、会对学生的关心,识学生在学社认习之余所取得的成果,正视学生的成长。同时,根据学校的工作安排,学生中开展了“纪守法、文在遵做明学生自我形象设计”活动。借助课堂开放的时间, 引导家长和学生共同进行美的创作,在艺术表现中, 密切家长和学生的关系,保证学生在关爱中快乐成长。通过我真诚地与家长的联系、心地设计各种精活动,激起了社会和家长关注教育的热情,拓宽了德育的渠道,最终实现了德育的教育功能、感化功能。 回望我的德育工作历程,真可谓“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始见金”。教师只有用真诚的爱为学生创设各种良好的德育氛围,紧紧抓住教育教学的有利时机,细致开展教育工作,就一定能够达到事半功倍的效果,保障学生健康的成长。 (作者单位:内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗大雁镇第一小学)

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