激发学生学习兴趣之我见

兴趣对人的活动有巨大的推动作用,一旦学生对语文学科发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性,主动参与语文教学活动。中国古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”他们都在强调兴趣对学习的重要性。因此,我们在语文教学中应想方设法激起学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲,这样他们就能主动参与学习,达到增强教学效

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教学肘空

激发学生学习兴趣之我见 江苏如皋市如城镇建设初中(2 5 0徐金玉 260 ) 兴趣对人的活动有巨大的推动作用,一旦学生对语文学科发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性,主动参与语文教学活动。中国古代教育家孔子曾说:知之者不“如好之者,好之者不如乐之者。”因斯坦也说:兴趣是爱“阅读仅仅感受到干巴巴的语言,没有什么深切的感受, 特别是祥子在暴雨中拉车的情景,通过观看录像,生学会身临其境,好像自己就扮演着祥子这个角色。对祥子在烈日和暴风雨这样恶劣的环境下,仍需为了生计而挣命的悲惨遭遇会倍感同情,引起学生情感的共鸣,兴趣就会得到激发,进而思考“祥子为什么要苦苦挣扎”认,识到造成祥子悲剧的社会根源——万恶的旧社会。 三、学生提供创造的平台给

最好的老师。”他们都在强调兴趣对学习的重要性。因 此,我们在语文教学中应想方设法激起学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲,这样他们就能主动参与学习,达 到增强教学效果的目的。

那么如何激发学生的学习兴趣呢?方法很多,我想从以下四个方面浅谈一谈精心设计导语用生动形象的语言牢牢吸引住学生,使学生在新课伊始就把注意力集中到学习上来,为新课的展开打下良好的基础。苏霍姆林斯基说过:若教师不设法使学生产“生情绪高昂、智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那只能使人产生冷漠的态度,给脑力带来疲劳。” 导语的设计可以从联系学生的生活实际来进行,如学习《与朱元思书》一文,导语可以这么设计:同学们写“过信吧?那么大家写信有没有题目呢?今天我告诉大家种比较简单的书信题目‘……书’与,意思就是‘给的信’。比如我给张写信,目就是‘题与张三书’。 从前有一个叫吴均的人游历 r奇特秀丽的富春江后,就迫不及待地给好友朱元思写了封信叫‘与朱元思书’下。面就请大家扮演朱元思的角色,赶快读一下友人给你写的信吧!”也可以从学生所学的旧知识来进行,如学习《乡》故一文,导语可以这么设计:我们在七年级上册学“过鲁迅先生的小说《社戏》同学们一定还记得那一幕幕,美好的情景:那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流;那婉转、悠

扬的横笛的吹奏;那朦胧的月色下,灯火光中在的“仙人楼阁般”的戏台;一群活活泼少年合力摇船、那 吃罗汉豆的欢声笑语……这些美好情景在十年后又变得怎么样呢?是变得更美好了呢,还是变得萧索、悲凉了呢?现在让我们随着小说中的‘’我一起回故乡瞧一瞧 一

每个人都渴望获得承认,取得成功。成功时,情绪会高涨,兴趣倍增;多次努力却仍不能成功,就会情绪低落,丧失兴趣。其实学生语文学习成绩无法提高,并不都是学生的智力问题,非智力的因素更大。以,所给学生学生创造成功的机会,以提高学生的学习情绪。如在学可习《陈涉世家》篇文言文时,以设置阅读课文、这可疏通字句、写作特点等不同层次的问题,然后根据不同的学生提出不同的问题,问后进生时可以提问阅读课文之提类的问题,以免他们由于答不出而遭到同学的嘲笑,产生自卑感。在布置作业时,因不同学生理解能力、接受能力的不同,掌握的知识有多少之分,要根据不同的学生布置不同层次的题目,作业的及时完成可以使学生获得成功的喜悦,而激发和巩固学习兴趣。从 四、展第二课堂活动开

课本固然是语文学习的一块园地,但如果仅仅守住课本是远远不够的,语文学习更广阔的园地是在课外。 开展第二课堂活动可以丰富学生的课余活动,同时又是进行素质教育的一项重要内容。 1 .开设图书角,新课改要求“多读书,好读书,读好书。 读整本的书”。给学生推荐一些古今中外的经典书目。如《羊脂球》《、西游记》《、智慧背囊》,等甚至可以是高新科技方面的书,这些书摆放在图书角,学生利用课余时间有计划地去阅读,既可以拓展学生的视野,又可以培养 学生广泛的阅读兴趣。 2 .进行语文实践活动,既可以激发学生参与活动的热情,又可以提高学生的语文素养。如学习了八年级上

吧。”

二、充分进行直观教学 1生可以自制教具,培养了学生动手制作的能 .学既,力,又激发了学生的学习兴趣,有助于加强学生对所更

册第6单元的《从小就要爱科学》《、在太空中理家》《、奇 妙的克隆》等课文,这一单元的课文介绍了航天、隆、克 基因等高新科技,学生一定为世界和我国高新科技

的发展感到振奋,并产生了追求科学的浓烈兴趣。在语文课

学知识的理解。如学习冰心的《小橘灯》学生可以依照,文中小姑娘的制灯步骤,自制一盏小橘灯。在制作的过程中,学生可以感受到小姑娘的懂事、心灵手巧,以及面对困难时自信乐观的心态,有助于对课文主旨的把握。 2 .运用电化教学手段,电化教学手段具有直观优势, 可以增加学生的感知能力,从而激发学生的学习兴趣, 实现教学效果的优化。如在学习老舍的《在烈日和暴雨下》这篇小说时,中有多处景的描写,文什么“阳光也更厉害了”“、在这个白光里每一个颜色都刺目”学生通过 3 2/中学教学参考( i上旬) 2 0 2总第 3期 0 9 . 1 4

代表的主持下,分几个小组分别设计一份关于了解高新科技、学习高新科技、展望高新科技的语文实践活动方案,最后全班交流并作出评价。每个人通过小组分工合作,自己动手,激发了热爱并献身科学的激情。 美国教育家布鲁纳说得好:学习的最好刺激,“乃是对所学材料的兴趣。”让学生对语文学科感兴趣,学习起来乐此不疲,是语文教学的最高境界。 (责编李晔 )

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