教学设计前端分析

教学设计前端分析

初一地理教学设计前端分析———《日本》

王军健 10203074

教学内容分析:

《日本》是教材第七章中介绍的第一个国家,该教材通过一些地图、风景图和安排的一些活动,使学生初步掌握分析一个国家的自然条件要从地理位置、地形等要素入手,概括出一个国家的突出特征。除了学习方法指导外,教材中还渗透着能力和价值观念的培养,基本的读图、用图能力,地理思维和综合分析能力;针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题,联系我国的国情分析可供借鉴的经验和教训,形成学生理论联系实际,活学活用的良好学风。

从教材内容来看,由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成,这三个内容有着内在的联系。日本的岛国国情,促使其走加工贸易型经济的发展道路,实行对外开放政策。经济的对外开放,必然对其科学、文化、艺术、思想意识等方面产生深刻的影响,形成东西方兼容的文化。

学习需求分析:

日本是本套教材五个代表性国家中的第一个,是亚洲唯一的一个发达国家。通过学习日本的优势、日本人如何因地制宜、扬长避短使自己国家在经济方面走在亚洲各国的前列、我们可以从中得到启发,能很好的帮助学生了解世界的地理面貌,了解中国与世界的联系,初步学会根据一个国家的地理信息,通过比较、抽象、概括等思维过程,归纳其地理特征,形成地理概念,进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。以达到树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展等观念,完成课程标准赋予我们的使命。

学习者特征分析:

本节课安排在七年级下册地理教材的中间部分,经过七年级上册的学习,大多数学生掌握了地理学习的一些方法,比如地理位置图、气温曲线和降水量柱状图的基本读法,具备了一定的地理素养。他们的抽象思维能力也有了明显的提高。通过探究,一些知识学生可以独立完成。课堂上的一些问题也多涉及到了学生日常生活感兴趣的话题,能引起他们的共鸣,这些也都符合初中学生的认知发展水平。但学生的形象思维、逻辑思维能力和综合分析能力还不强,知识的迁移和分析问题的能力还有待进一步提高。需要老师结合各种地图,进一步加强分析引导。

教学目标的确立:

㈠知识与技能

1、记住日本的地理位置、领土组成和首都。

2、了解日本自然环境的基本特点。

3、能分析日本多火山、地震的原因。

4、初步学会分析日本经济发展的特点及工业分布。

5、了解日本的人口和民族构成以及东西方兼容的文化。

㈡过程与方法

1、通过分析日本的自然环境特点,使学生认识日本经济发展的有利与不利条件,理解其工业分布的特点及原因,加深对因地制宜,发挥优势的理解。通过学习日本对森林资源的保护,加深对可持续发展协调人地关系的理解。

2、能运用板块构造学说,解释日本多火山、地震的原因。

3、通过读“世界地图”、“日本地形图”、“日本主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业

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