儿科护士职业枯竭与心理健康状况调查及相关性分析

目的:探讨儿科护士职业倦怠和心理健康状况,了解二者之间的相应关系。方法:采用马氏人际工作者枯竭量表(MBI)和症状自评量表(SCL-90)对我市5家不同级别医院的100名儿科护士进行护士职业枯竭情况和心理健康状况调查,分析MBI与SCL-90之间的相应关系。结果:我市儿科护士情感耗竭维度和去人格化维度得分较Maslach常模高,个人无效感维度得分较Maslach常模低,经统计学处理,差异有

齐鲁护理杂志 2 1 0 1年第 1第 3期 7卷 好地保证护理安全。

或消除各种不稳定因素,每位护士的潜能在科室工作中得使到最大发挥,既能提高护理质量,证护理安全,保又有利于夜 班护理队伍的稳定。 参考文献:

46优化工作流程 .

利用医院信息化建设,将各执行单、液输

标签等进行机器打印,预防了夜班护士手抄误差和校对误差,

不仅减轻了工作量,而且降低了护士压力。成立专门的配送 中心和运输组,免了夜班护士临时领用物品和送、避取标本耽误时间,提高了工作效率。 47改善工作环境 .加强病房管理,改善病区工作条件,时及

[]姚茂芬, 1葛秀洁.夜班护士的心理状态与自我调适[]. J 西北国防医学杂志,2 0,3(:7 3 . 00 4) 3— 9 [ 黄月华,惠琼. 2]汤夜班护士焦虑及其影响因素分析与对

收缴危险物品,消除不安全因素,障后勤供给,保提供性能良 好的仪器设备,减轻护理人员的思想顾虑和心理负荷。

策[]. J护理学报,2 0,5( 3) 7 . 06 1:3 [ 戴传敏. 3]夜班护士低年资化的弊端及护理管理对策[ J].护士进修杂志,2 0,1 8:9 . 0 3 8( ) 6 5

48提高夜班护士的沟通能力沟通是分享信息或获得信息 .导,缓解郁闷情绪,同时增加她们对护士的信任感。恰当的护 患沟通可使患者感到被关心,当患者被关心时,患者的满意度 增加。7%患者陈述医患关系不良是导致投诉的主要原因。 1

传递意义的过程 J。通过护患沟通,以使患者的心理得到疏[ 曾会群,可 4]江桂芳,周仁良.护士心理健康调查分析及夜班对策[]. J中国健康心理学杂志,2 0,1 1:0 . 0 6 4( ) 1 5 [ 寥容, 5]刘志霞.护理风险的识别与防范[临床 J].中国实 用护理杂志,2 0,2 (:7 5 . 0 6 2 8) 5— 8

加强护患沟通可消除误解、缓解紧张关系,增进护患感情。 5小结

[ 曹佩珍, 6]杨佩旋,佩雁,沟通理解在暂时性信息交吴等. 流障碍患者护理中的应用[]. J中华护理杂志,O43 7: 2O,9( ) 51 5 5.年_ 1

造成夜班护士不稳定因素是多方面的,们说护

理工作我

要重视服务对象的同时,更要重视从事护理工作的人~护士, 为临床一线的护士做好服务,发她们的学习热情,量减轻激尽

本文编辑:王海燕

2 1— 6 2 0 0 0— 7收稿

儿科护士职业枯竭心理康状况调查与健

及相关性分析 李翠红,春燕。宋闫纪惠 (霞市人民医院山东栖霞 2 4 0 )栖 6 10 摘要目的:讨儿科护士职业倦怠和心理健康状况,探了解二者之间的相应关系。方法:用马氏人际工作者枯竭采

量表( I和症状自评量表( C - 0) MB ) S L 9对我市5家不同级别医院的10儿科护士进行护士职业枯竭情况和心理健康状况 0名

调查,分析MB与S L 9之间的相应关系。结果: I C一0我市儿科护士情感耗竭维度和去人格化维度得分较Ma ah sc常模高, l个人无效感维度得分较Ma ah sc常模低, l经统计学处理,异有统计学意义(< 1;8 L差 P OO ) 5%3科护士存有不同程度的心理问题, S L 9总分与 MB各维度存在一定的相关性。结论:市儿科护士的职业枯竭程度较为严重,理健康受到一定程度的影 C一0 I我心响,需要采取进一步措施来改变这种现状。 关键词护士;业桔竭;理健康;关性 职心相文献标识码: B文章编号:0 6 7 5 ( 0 ) 3 0 5— 3 10— 2 6 2 1 0— 0 5 0 1中图分类号: 12 R 9

2 1年7 8,们对1 0 00~月我 0名儿科护士进行了职业枯竭和心理健康状况调查,对二者之间的相关性进行了分析。现并 报告如下。 1对象与方法

龄、别、性文化程度、职称、婚姻状况、护龄、工作医院等。 1 .马氏人际工作者枯竭量表( I由美国心理学家 .2 2 MB )

M s c和J ko ̄18年制成的问卷式量裂, a ah a snF 9 6 l c本量表在国 外广泛应用,信度及效度较高。量表共 2个条目包括3 2个维度: 选取我市5家不同级别医院的1 0儿科护 0名情感耗竭9个条目、人格化5条目、去个个人无效感8条目。个

11调查对象 .

士作为调查对象,为女性;均年龄 2— l, 2 5岁平均( 63 92 ) 2 .5± .1岁;护龄2 3年,— 1平均(

.3 .5); 86±42年文化程度:中专 1名, 4大

评分:每个条目有7选项,从没有”分,每年有数次”个“为0“为 1Y“ 5,约每月 1”分,每月数次” 3,每星期 1” 次为2“为分“次为4分,每星期数次”分,每日”分。正向条目直接计分,“为5“为6 即得分:+案选项分;向条目计分, O答反即得分=一 6答案选项得分。2个条目中1个正向条目,个反向条目, 2 4 8包括第4 7 9、、、 1、1、1、1、2项。维度得分: 2 7 8 9 1各准度得分=维度条目得分之和。情感耗竭和去人格化得分越高说明程度越严重,个人无效感得分越低说明程度越严重。 5 5

专5名, 4本科3名; 2职称:士2名,护 7护师2名, 0主管护师4名, 4 副主任护师9名。研究对象均符合以下条件:全日制护理专①业毕业生。②在儿科工作 1年及以上。③既往和目前无精神 疾病。 1 .调查工具 2

1 .护士一般情况调查表自行设计调查表, .1 2指标包括年

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